2024年美国应用语言学协会(American Asssociation for Applied Linguistics,简称AAAL)年会于3月15-19日在美国休斯顿隆重举行。我校教师朱其韵、张松山、曹琳琳应邀出席该年会，与来自世界各地的两千多名学者进行学术交流。

朱其韵、张松山、曹琳琳分别做题为Assessment tensions in L2 multimodal composing and the impact on legitimacy of multimodality and learner identity、Validating reading scale in CSE through annotated materials和Visual input enhancement and L2 incidental vocabulary learning from reading: A meta-analysis的会议报告。朱其韵的研究探讨多模态创作过程中的评价冲突，及这种冲突对多模态创作在语言课堂中合法地位和学生身份的影响。该研究有助于人们深入了解多模态评价冲突的性质，并为缓解评价冲突提供可能的方案。曹琳琳采用语料库方法通过标注和建立教材库，为中国英语能力等级量表的阅读分量表收集了效度证据，证明了阅读量表描述语在阅读能力属性上的级别间可区分性和与客观语料中所培养的阅读能力模式的同质性，对测评和教学具有较大参考价值。张松山的研究通过元分析的方法，厘清隐性输入强化手段在词汇附带习得中的有效性及其潜在影响因素，并验证和完善了学界新近提出的“投入量假说+”模型。

    三人的报告引起来自美国、加拿大、英国、中国大陆和台湾省等地学者的关注，这些学者围绕三人的报告就研究方法、研究意义及未来合作可能性等进行了热烈讨论。朱其韵、张松山、曹琳琳三人表示受益匪浅，他们将考虑世界各地学者的不同视角和建设性建议，进一步完善各自的研究。

        AAAL是应用语言学界重大的国际盛会，每年吸引来自世界各地的数千名学者。我校多年来鼓励教师积极参与该会议，分享研究成果。这次朱其韵、张松山、曹琳琳等三名教师参加该盛会，有助于提高我校在专业领域国际舞台的能见度，促进国际合作交流，同时有利于我校教师专业发展。